Quel avenir pour l’enseignement à distance?
Bon pour la tête 2019 / © Tony Marchand
Dans sa thèse Moocs, révolution ou désillusion? développée en 2014 pour le think tank Institut de l’entreprise, le professeur Lucien Rapp remet en question le bien-fondé de la Moocs-Mania qui s’est développée en France en 2012, après avoir galvanisé les élans futuristes et technologiques dans le milieu de l’enseignement nord-américain. Ces massive open online courses sont des cours donnés sous forme de vidéos scénarisées online. Censés «démocratiser le savoir», ils seraient appelés à révolutionner l’enseignement en rendant n’importe quel cours accessible à n’importe qui, à un prix bien plus abordable que la plupart des frais universitaires.
En théorie, cette nouvelle technologie avait toutes les chances de se développer. Car, comme l’explique Lucien Rapp, elle se nourrit de causes objectives:
– une crise du financement de l’enseignement supérieur et les transformations profondes qui bouleversent les systèmes éducatifs depuis une quarantaine d’années,
– les effets de la numérisation, qui a eu raison en quelques années de tant de secteurs d’activités, de l’automobile à la musique et qui affecte désormais ceux que l’on en croyait protégés, l’agriculture ou la santé et maintenant, l’enseignement,
– une demande sociale de plus en plus forte, faite des attentes d’une jeunesse éduquée dans «la culture des écrans» et qui ne comprend pas que les techniques d’apprentissage ou les méthodes pédagogiques ne s’y adaptent pas, de la revendication de travailleurs non qualifiés, désireux d’obtenir une seconde chance en cours de vie...
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